Tuyển sinh lớp 10: Bỏ môn thi tiếng Anh có giúp học sinh giảm áp lực?

Việc dự thảo Quy chế này đang nhận được sự quan tâm của học sinh, phụ huynh và giáo viên.

Giảm áp lực hay thêm nỗi lo?

Em Nguyễn Minh Hạnh (Lớp 9A9, trường THCS Nghĩa Tân, Hà Nội).

Em Nguyễn Minh Hạnh - Học sinh lớp 9A9, trường THCS Nghĩa Tân, Hà Nội chia sẻ: “Bản thân em nhận thấy mình khó có khả năng để được 9 hay 9.5 điểm Toán, môn Văn. Còn môn Tiếng Anh khi học ở trường THCS lại không khó để đạt điểm 9 - 10, chỉ cần chăm chỉ ôn luyện”.

Theo em, kiến thức môn Tiếng Anh đã được học khá kỹ từ những lớp dưới. Dù có lên lớp cao hơn thì những kiến thức cơ bản về ngữ pháp, từ vựng vẫn sẽ được ôn tập lại, do đó, em không quá lo lắng về môn này và mong muốn vẫn có thể thi môn Tiếng Anh trong kỳ thi chuyển cấp.

Em Vũ Hưng (Lớp 9A6, trường THCS Thượng Cát, Hà Nội).

Theo Vũ Hưng - Học sinh lớp 9A6,  trường THCS Thượng Cát, Hà Nội chia sẻ, nếu chỉ thi hai môn Toán và Ngữ văn thì rất có thể đề thi hai môn sẽ khó hơn. 

Em bày tỏ sự lo lắng: “Là một học sinh có niềm yêu thích môn Tiếng Anh, việc bỏ môn thi này có thể trở thành bất lợi cho em. Môn Toán của em chưa thật sự tốt nên nếu thi 3 môn, rất có thể điểm môn Tiếng Anh, Ngữ Văn có thể “cứu” tổng điểm của em”. 

Ngoài ra, em cũng cho rằng việc giảm số môn thi chưa chắc giúp giảm áp lực học tập, bởi đề thi môn Toán, Văn sẽ có sự phân hóa cao hơn, tỷ lệ cạnh tranh giữa các học sinh vào các trường THPT công lập có chất lượng tốt tăng cao khiến cơ hội bước chân vào ngôi trường em mong muốn sẽ khó hơn.

Cần cân nhắc về năng lực học sinh khi bỏ thi môn Tiếng Anh vào lớp 10

Cô Nguyễn Thị Thuý (Giáo viên bộ môn tiếng Anh, trường THCS Lê Ích Mộc trụ sở chính, Hải Phòng)

Cô Nguyễn Thị Thuý chia sẻ: “Tiếng Anh đang được sử dụng rộng rãi trong học tập, công nghệ, khoa học và giao tiếp quốc tế. Nếu không có môn Tiếng Anh trong kỳ thi tuyển sinh, một số học sinh có thể giảm mức độ chú trọng đến việc học môn này”.

Cô cũng cho rằng, điều này khiến kiến thức nền tảng của các em không được củng cố đầy đủ. Từ đó có thể gây khó khăn cho cả học sinh và giáo viên khi các em bước vào bậc THPT, bởi chương trình học tiếp tục đòi hỏi khả năng sử dụng ngoại ngữ ở mức độ cao hơn. 

Bên cạnh đó, nếu kỳ thi tuyển sinh chỉ còn Toán và Ngữ văn, kết quả xét tuyển sẽ phụ thuộc nhiều hơn vào năng lực của học sinh ở hai môn này, trong khi mỗi em có thế mạnh học tập khác nhau. Việc duy trì môn Tiếng Anh tạo điều kiện để học sinh có năng lực ngoại ngữ tốt phát huy sở trường và thể hiện năng lực toàn diện hơn.

Cô Đinh Thị Sáng (Giáo viên bộ môn tiếng Anh, trường THPT Xuân Trường B, Ninh Bình).

Cô Đinh Thị Sáng cho biết: “Việc giảm từ 3 môn xuống 2 môn có mặt tích cực rõ rệt, trước hết là góp phần giảm áp lực thi cử cho học sinh lớp 9, giảm thời gian và chi phí ôn luyện, đồng thời giảm áp lực tổ chức kỳ thi đối với nhà trường và ngành giáo dục”.

Tuy nhiên, cần cân nhắc kỹ việc bỏ Tiếng Anh khỏi nhóm môn thi bắt buộc. Toán và Ngữ văn là những môn học nền tảng, nhưng Tiếng Anh cũng ngày càng có vai trò quan trọng trong học tập, tiếp cận tri thức, công nghệ, hội nhập và định hướng nghề nghiệp. Nếu chỉ sử dụng kết quả Toán và Ngữ văn để tuyển sinh, kết quả tuyển sinh sẽ chưa phản ánh đầy đủ năng lực học tập của học sinh.

“Điều tôi băn khoăn nhất là tác động của chính sách này đến động lực học Tiếng Anh ở lớp 9. Vì vậy, nếu giảm số môn thi, cần đồng thời có giải pháp phù hợp để bảo đảm học sinh vẫn coi trọng Tiếng Anh”, cô cho biết.

Giảm áp lực thi lớp 10 phải gắn với đổi mới phương pháp tuyển sinh 

TS. Vương Thị Phương Thảo - Phó Viện trưởng Viện Quản lý chất lượng và Khảo thí, ĐHQGHN

TS. Vương Thị Phương Thảo, Phó Viện trưởng Viện Quản lý chất lượng và Khảo thí, Đại học Quốc gia Hà Nội đánh giá cao mục tiêu giảm áp lực học tập và chi phí xã hội của dự thảo, giúp cho khâu tổ chức thi được gọn nhẹ hơn. Tuy nhiên, bà cho rằng cần xem xét liệu phương án này có giải quyết được nguyên nhân cốt lõi gây áp lực tuyển sinh hay không.

Theo tiến sĩ: “Vấn đề ở đây không phải chỉ là giảm tải về kiến thức sẽ giảm áp lực cho học sinh mà chính là ở nguyên nhân sâu xa gây áp lực cho học sinh đó là chỉ tiêu vào các trường THPT công lập không đủ đáp ứng số học sinh chuyển từ bậc THCS lên THPT, trong khi các trường dân lập, tư thục chưa đáp ứng được về chất lượng hoặc đáp ứng được về chất lượng thì chi phí học trường tư cao hơn rất nhiều so với trường công lập.

Do vậy, việc giảm số môn thi chưa giải quyết triệt để được áp lực này. “Hơn nữa, việc không bắt buộc thi môn tiếng Anh có thể sẽ gây ảnh hưởng đến mục tiêu của Chính phủ là đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, do không phải thi nên sẽ gây giảm động cơ học tập”, Tiến sĩ chia sẻ. Để giải quyết vấn đề, tiến sĩ cho rằng cần kết hợp nhiều giải pháp. 

Điều này được thể hiện ở 3 khía cạnh: “Thứ nhất, điều chỉnh phương thức tuyển sinh. Đa dạng hóa phương thức xét tuyển: Xây dựng bài thi đánh giá năng lực tổng hợp/Áp dụng kết hợp Xét tuyển dựa trên học bạ THCS + Điểm thi; hoặc phân vùng tuyển sinh hợp lý để giảm bớt cuộc đua vào các trường "top đầu". 

Thứ hai, điều chỉnh cấu trúc và mức độ Đề thi. Thiết kế đề thi đúng Ma trận chuẩn năng lực GDPT 2018, tập trung đánh giá năng lực vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề thực tế, giảm tối đa các câu hỏi mang tính học thuộc lòng, mẹo mực hoặc đánh đố.

Thứ ba, linh hoạt về số lượng môn thi. Kỳ thi có thể giữ phương án 3 môn thi cố định hoặc bốc thăm môn thứ 3 từ trước (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh /Môn tích hợp) nhưng giảm dung lượng và thời lượng bài thi. Bài thi Ngoại ngữ hoặc môn thứ 3 làm theo hình thức trắc nghiệm khách quan 45 - 60 phút”.

Việc giữ môn Tiếng Anh trong kỳ thi tuyển sinh vừa đảm bảo tính công bằng trong học tập toàn diện, vừa duy trì động lực phát triển năng lực ngoại ngữ cho thế hệ trẻ trong thời kỳ hội nhập.