Kiến tạo hệ sinh thái khởi nghiệp từ giảng đường: Khi học sinh, sinh viên trở thành chủ thể đổi mới sáng tạo quốc gia

Kiến tạo hệ sinh thái khởi nghiệp từ giảng đường: Khi học sinh, sinh viên trở thành chủ thể đổi mới sáng tạo quốc gia

(Vietnamarchi) - Ngày hội khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên lần thứ VIII năm 2026, khai mạc vào sáng 18/4/2026 ghi nhận 880 dự án khởi nghiệp của học sinh, sinh viên đến từ các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục phổ thông trên cả nước.
12:21, 19/04/2026

Trong không khí sôi nổi của Ngày hội khởi nghiệp quốc gia của học sinh, sinh viên lần thứ VIII (SV_STARTUP 2026), ngành Giáo dục Hà Nội tham gia với 8 gian hàng, tương ứng 8 dự án, ý tưởng khởi nghiệp tiêu biểu lọt vào vòng chung kết cấp quốc gia, trong đó nhiều dự án sáng tạo, giàu tính ứng dụng..

Cuộc thi năm nay Các dự án trải rộng trên 5 lĩnh vực, gồm: công nghiệp – chế tạo – trí tuệ nhân tạo (AI) – STEM; nông nghiệp – môi trường – năng lượng; giáo dục – văn hóa – du lịch – tài chính; y tế – sức khỏe – đời sống; và kinh doanh tạo tác động xã hội.

Học sinh Trường THCS Trần Duy Hưng mang đến cuộc thi dự án về hệ thống cảnh báo

và cứu hộ đuối nước.

Phát biểu tại lễ khai mạc, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn cho biết, các Nghị quyết số 57, 71 của Bộ Chính trị, Quyết định số 336/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ về Chương trình hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp giai đoạn 2026–2035, cùng Nghị quyết số 86/NQ-CP về Chiến lược quốc gia về khởi nghiệp sáng tạo đã tạo nền tảng quan trọng, thúc đẩy quá trình kiến tạo tri thức và đổi mới mô hình phát triển giáo dục.

Nhấn mạnh việc thúc đẩy khởi nghiệp không chỉ dừng lại ở các cuộc thi, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cho rằng đây là yêu cầu tái cấu trúc căn bản triết lý giáo dục và đào tạo. Theo đó, cần chuyển từ tư duy quản lý giáo dục, quản lý đào tạo sang quản trị hệ sinh thái đổi mới sáng tạo, trong đó nhà trường trở thành nền tảng kết nối giữa Nhà nước – Nhà trường – Doanh nghiệp.

Bộ trưởng nhấn mạnh: "Các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải là những mắt xích trung tâm, là ‘hạ tầng chiến lược’ nơi tri thức được tạo ra, thử nghiệm và thương mại hóa ngay trong lòng hệ thống".

Cùng với đó, "Nhà giáo không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà phải trở thành những ‘tác nhân kinh tế tri thức’, đồng hành và hướng dẫn học sinh, sinh viên biến các kết quả nghiên cứu thành sản phẩm, dịch vụ thực tế".

Bày tỏ ấn tượng với các dự án tham dự cuộc thi năm nay, Bộ trưởng cho biết 135 dự án tiêu biểu vào vòng chung kết thể hiện sự đa dạng, trải rộng từ công nghệ xanh, trí tuệ nhân tạo đến các giải pháp vì cộng đồng.

Ông kỳ vọng học sinh, sinh viên sẽ thay đổi cách định vị bản thân: không chỉ học để có tấm bằng và tìm việc làm, mà học để làm chủ tri thức, nhận diện cơ hội và phát triển năng lực khởi nghiệp.

Sau gần một thập kỷ phát triển, hệ sinh thái khởi nghiệp đổi mới sáng tạo của Việt Nam, đặc biệt trong môi trường giáo dục đại học, đã có những bước tiến rõ rệt cả về quy mô và chất lượng. Theo Chỉ số Đổi mới sáng tạo toàn cầu (GII) năm 2025, Việt Nam xếp thứ 44/139 quốc gia, đứng thứ hai trong nhóm các nền kinh tế thu nhập trung bình thấp.

Hệ sinh thái khởi nghiệp hiện ghi nhận khoảng 4.000 doanh nghiệp đổi mới sáng tạo, cùng sự xuất hiện của các kỳ lân công nghệ. Việt Nam tiếp tục cải thiện vị thế trên bản đồ khởi nghiệp toàn cầu khi xếp hạng 55 theo StartupBlink năm 2025, qua đó đánh dấu ba năm liên tiếp tăng hạng.

Để tiếp tục thúc đẩy đà phát triển này, PGS.TS Bùi Hữu Toàn, Giám đốc Học viện Ngân hàng đề xuất một số nhóm giải pháp mang tính đột phá thể chế nhằm nâng cấp toàn diện hệ sinh thái khởi nghiệp trong trường học.

Theo đó, đề xuất tập trung vào việc thiết lập "Chương trình Hạt giống Sinh viên" với cơ chế đồng đầu tư nhằm hỗ trợ giai đoạn khởi đầu của các dự án khởi nghiệp; tháo gỡ các rào cản trong định giá tài sản trí tuệ và triển khai cơ chế thử nghiệm có kiểm soát (sandbox) đối với mô hình doanh nghiệp spin-off – tức các doanh nghiệp được tách ra từ trường đại học, viện nghiên cứu để thương mại hóa kết quả nghiên cứu khoa học trong khuôn khổ thử nghiệm giới hạn về thời gian và phạm vi hoạt động.

Bên cạnh đó, đề xuất cũng nhấn mạnh việc triển khai Chương trình "Glocal Startup" nhằm kết nối hệ sinh thái trong nước với chuỗi giá trị toàn cầu; xây dựng mô hình "FabLab liên trường đại học" theo hình thức hợp tác công – tư để tối ưu hóa hạ tầng nghiên cứu; đồng thời phát triển nền tảng dữ liệu số phục vụ định giá và đánh giá độ tin cậy của các startup sinh viên.

 

Kỳ 5: Thắp sáng tương lai nơi phên dậu Tổ quốc

Sau những hành trình vượt núi đến lớp, những mái trường nội trú trở thành ngôi nhà chung của học sinh nhiều dân tộc và những phân tích về vai trò của kiến trúc đối với phát triển vùng biên, câu chuyện không dừng lại ở những công trình đã được xây dựng. Điều quan trọng hơn là làm thế nào để mỗi ngôi trường tiếp tục trở thành điểm tựa cho nhiều thế hệ trẻ, là trung tâm lan tỏa tri thức, gìn giữ bản sắc văn hóa và bồi đắp khối đại đoàn kết toàn dân tộc. Đầu tư cho trường học nơi biên giới hôm nay không chỉ giải quyết nhu cầu giáo dục trước mắt mà còn là sự chuẩn bị cho một tương lai phát triển bền vững của đất nước từ chính những địa bàn phên dậu.

Kỳ 4: Xây dựng trường để giữ dân, giữ bản

Ở vùng biên giới, một ngôi trường được dựng lên không chỉ để trẻ em có nơi học tập, đó còn là điểm tựa để giữ người dân bám bản, là nơi nuôi dưỡng nguồn nhân lực cho tương lai, gìn giữ bản sắc văn hóa và củng cố niềm tin của đồng bào với Đảng, Nhà nước. Khi nhìn từ góc độ phát triển bền vững, đầu tư xây dựng trường phổ thông dân tộc nội trú không chỉ là chính sách giáo dục mà còn là một chiến lược phát triển vùng, góp phần xây dựng thế trận lòng dân vững chắc, tạo nền tảng cho sự ổn định và phát triển lâu dài ở những địa bàn phên dậu của Tổ quốc.

Kỳ 3: Kiến trúc cho sự gắn kết

Trong tiến trình hiện thực hóa chủ trương của Đảng và Nhà nước về đầu tư xây dựng hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú liên cấp tại các xã biên giới đất liền, Viện Kiến trúc Quốc gia (Bộ Xây dựng) được giao nghiên cứu những mẫu thiết kế phù hợp với điều kiện tự nhiên, văn hóa và đặc trưng của từng vùng miền. Đây không đơn thuần là bài toán tổ chức lớp học, khu nội trú hay các công trình phụ trợ, mà còn là yêu cầu kiến tạo một môi trường giáo dục toàn diện, nơi học sinh nhiều dân tộc được học tập, chung sống, giao lưu và trưởng thành trong sự an toàn, bình đẳng và tôn trọng bản sắc. Để làm rõ tư tưởng “kiến trúc cho sự gắn kết” trong quá trình tạo dựng những mái nhà chung nơi biên cương, Tạp chí Kiến trúc Việt Nam đã có cuộc phỏng vấn TS.KTS Hồ Chí Quang - Viện trưởng Viện Kiến trúc Quốc gia (Bộ Xây dựng) Theo TS.KTS, Hồ Chí Quang một công trình trường học tốt không chỉ đáp ứng công năng dạy và học mà còn phải kiến tạo không gian gặp gỡ, giao lưu và sẻ chia. Khi kiến trúc tôn trọng tự nhiên, gìn giữ bản sắc và đặt con người ở vị trí trung tâm, nhà trường sẽ trở thành hạt nhân kết nối học sinh, giáo viên và cộng đồng, góp phần vun đắp tinh thần đoàn kết bền vững nơi biên cương.

Kỳ 2: Mái nhà chung giữa đại ngàn

Trường nội trú vùng biên không chỉ là nơi học tập, sinh hoạt mà còn là “mái nhà chung” nuôi dưỡng tinh thần đoàn kết, sẻ chia và ý thức cộng đồng của học sinh nhiều dân tộc. Từ góc nhìn khoa học chính trị và phát triển con người, Tạp chí Kiến trúc Việt Nam (Viện Kiến trúc Quốc gia, Bộ Xây dựng) đã có cuộc phỏng vấn TS. Nguyễn Anh Tuấn, giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, nhằm làm rõ vai trò của mô hình trường học đặc biệt này trong gìn giữ bản sắc văn hóa, củng cố khối đại đoàn kết toàn dân tộc, xây dựng “thế trận lòng dân” và thúc đẩy phát triển bền vững khu vực biên giới.

Kỳ 1: Từ những bản làng xã ngái

Ở nhiều bản làng nơi cực Bắc và dọc dải biên cương Tây Bắc, con đường đến trường của những đứa trẻ vẫn gập ghềnh qua núi cao, suối sâu và những triền dốc cheo leo. Có em phải đi bộ hàng chục kilômét, băng rừng từ lúc tinh mơ để kịp buổi học; có em phải nghỉ học giữa chừng vì nhà quá xa, gia đình quá nghèo hoặc vì hủ tục tảo hôn vẫn còn hiện hữu. Phía sau những bước chân nhỏ bé ấy là câu chuyện về khoảng cách phát triển giữa miền núi và đồng bằng, về khát vọng đổi đời bằng con chữ và về yêu cầu cấp thiết phải đầu tư hệ thống trường nội trú như một giải pháp căn cơ để phát triển con người, giữ dân và giữ vững biên cương Tổ quốc.

Ý kiến của bạn

SunGroup
VINGROUP
Rạng Đông
Nam Group
Mây trà shan
Vinmikh